¿Qué es la Educación Física?

Los invito a ver el video ( de la página "Lecturas, Educación Física y Deportes" ) que trata de dar respuesta a este interrogante.

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EL MARCO TEÓRICO Y LA BÚSQUEDA DE ANTECEDENTES

Como parte integrante del Marco Teórico Referencial, se incluyen los antecedentes, conocidos como "Estado del Arte" o Estado de situación.
 En realidad el Estado del Arte o la búsqueda de antecedentes implica una síntesis de la revisión de los estudios que al momento de elaborar nuestro trabajo, se han realizado acerca del tema. Es decir que estaría conformado por una síntesis o referencia a aquellas investigaciones que ya se han realizado sobre el tema que hemos elegido investigar, o al menos que se relacionen de alguna manera con el mismo.
El hecho de elaborar el llamado Estado del Arte nos permite familiriazarnos con nuestro tema de estudio y conocer otras formas de encarar el mismo, otras perspectivas, otros modos de abordaje teórico y empírico del tema en cuestión. Su elaboración es parte de la revisión bibliográfica y documental que de rigor hacemos antes de encarar las cuestiones empíricas, en caso de hacerlo si es que hemos diseñado un estudio de campo. en este sentido Estado del Arte y Marco Teórico están sumamente imbrincados. Buscaremos para tal efecto aquellas investigaciones más pertinentes y elaboraremos un fichaje bibliográfico que nos será de gran utilidad al momento de redactar los antecedentes.
Su importancia reside en poder contar con un estado actualizado del conocimiento sobre el tema en cuestión, obteniendo de este modo un panorama más claro sobre las últimas discusiones conceptuales y metodológicas existentes sobre nuestra temática de investigación.

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Al detenermos en la definición de Marco Teórico y sus funciones, podemos constatar que la construcción del mismo comenzó cuando iniciamos el Trabajo de Investigación.
Ahora nos corresponde sistematizar (ordenar, clasificar) toda la información que hemos ido encontrando en investigaciones anteriores, libros, publicaciones, etc., sin olvidar que es imprescindible una ADECUADA CONCEPTUALIZACIÓN.

Les sugiero como primer paso, que elaboren en un borrador una lista con los principales conceptos involucrados en el estudio que inician. Esto les aportará claridad para comenzar. Luego comenzarán la búsqueda en textos y en la red, sin olvidar citar la fuente; autor; datos editoriales ( en el caso de tratarse de libros), dirección de internet y fecha de consulta, etc. No sólo conceptos sino también teorías ( que permiten describir y explicar) acerca del tema a investigar.
Tienen un detalle muy claro acerca de lo que es teoríay sus funciones en el cap. 3 de Sampieri, ya citado.

Pueden preguntar a profesionales relacionados con el tema en cuestión, acerca de qué autores o materiales consultar para conocer más acerca del tema de investigación.
Apuntar los datos referidos a las fuentes bibliográficas, les permitirá ahorrar tiempo, ya que no tendrán que volver a buscar cuando tengan que citar autores, etc., o elaborar la bibliografía.

Vayan pensando si estos conceptos podrán tomarse como variables de estudio... Mientras tanto les resultará muy práctico hacer esquemas con los conceptos en cuestión e ir estudiando sus relaciones...
Más adelante, confeccionarán una síntesis integrada con el material indagado y relevante y veremos cómo organizar el MT para proceder a su presentación por escrito.

En la siguiente presentación de diapositivas encontrarán algunos de los puntos trabajados en clase. Pueden ampliar con la bibliografía ( webgrafía?) disponible en la columna de la derecha -cap. 3 de Sampieri o cap. 5 (pág. 59) de Sabino-.

Marco TeóRico

Hernández Sampieri: Marco Teórico (capítulo 3):

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O puedes hacerlo desde aquí.

RESUMEN:


1. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico.


2. El marco teórico se integra con las teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación.


3. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la información de interés.


4. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tenga acceso por computadora.


5. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. b) que hay varias teorías que se aplican al problema de investigación, c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema, o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En cada caso varía la estrategia para construir el marco teórico.


6. Una fuente importante para construir un marco teórico son las teorías. Una teoría, de acuerdo con F. N. Kerlinger, es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos fenómenos.


7. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: a) capacidad de descripción, explicación y predicción, b) consistencia lógica, c) perspectiva, d) fructificación, y e) parsimonia.


8. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación.

Las etapas en el proceso de investigación...

La investigación científica es un proceso dinámico y constructivo, que nos permite obtener conocimientos que se procura sean: objetivos, sistemáticos, claros, organizados, verificables...

En el caso de las ciencias sociales, la investigación científica adquiere diferentes connotaciones por la complejidad de los fenómenos sociales, profundamente afectados por las circunstancias históricas (globales, locales); y los factores económicos, políticos, sociales...
En particular, la investigación científica en Educación, o Investigación Educativa, permite un abordaje sobre diversos temas relacionados con el quehacer educativo.

Esquema general de las Etapas en el Proceso de Investigación según Hernández Sampieri:

Hacer click sobre la imagen para agrandar

 

Estas etapas pueden relacionarse a su vez con los grandes momentos dentro del proceso de investigación descriptos por el autor Carlos Sabino ( consulta el capítulo 3 de su Libro "El proceso de investigación" que se encuentra en la barra lateral derecha de este Blog ►)



Estos momentos o fases son cortes que se establecen solamente para facilitar el estudio y descripción de los mismos dado que el proceso real, en la práctica concreta, no resulta tan esquemático sino que se da en una continuidad, a veces estos momentos se superponen, se desarrollan de manera no tan organizada como se presentan en este esquema.

1. MOMENTO LÓGICO: en esta instancia el investigador ordena y sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que ya se conoce respecto al problema que se ha planteado para investigar. Se plantea aquí la "teoría inicial", el modelo teórico del cual partimos y que habrá que verificar durante la investigación. Aquí se formulan los problemas básicos...
2. MOMENTO METODOLÓGICO: tiene que ver con formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto de investigación y conocerlo, en lo posible, tal cual es. Es aquí cuando es preciso encontrar o DISEÑAR métodos específicos o estrategias generales que servirán para ejecutar nuestro trabajo y  que posibilitarán comprobar teoría y hechos.
3. MOMENTO TÉCNICO: esta fase nos permitirá abordar las formas y procedimientos concretos que nos permitan RECOLECTAR Y ORGANIZAR las informaciones que necesitamos. Suele incluirse aquí el trabajo práctico de la obtención de datos ya que en este momento se redefinen y ponen a punto las técnicas y los instrumentos que se emplean en la investigación.
4. MOMENTO TEÓRICO O DE SÍNTESIS: finalmente cuando el investigador ya dispone de los datos que le proporcionan los objetos de estudio, see abre esta nueva fase cuyo propósito principal es realizar una n ueva elaboración teórica en función de los datos adquiridos. Se vuelve así de los hechos a la teoría, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no del todo ya que la nueva teoría alccanzada puede concebirse como un punto superior de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.

¿ CON QUÉ ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTAS POR  SAMPIERI RELACIONARÍAS  CADA UNO DE ESTOS MOMENTOS?

A modo de repaso, veamos el comienzo de este proceso desde que "se concibe la idea", como primera aproximación a la realidad que será objeto de nuestra investigación. Será útil además para aquellos alumnos que recién comienzan con el trabajo...

1 Proceso de Investigación - Generar ideas

Acerca del Blog...

Estimados alumnos:
Los materiales que encontrarán en este blog les servirán para ampliar o profundizar algunos temas desarrollados en clase.
En la columna de la derecha se encuentran los links para acceder a libros sobre Metodología.
También está el capítulo 3 referido al Marco Teórico, con ejemplos y guías de lectura, para complementar lo trabajado en grupos. Es el mismo material que se envió a la fotocopiadora.
Espero que les sea de utilidad.
Mónica